http://148.206.31.7/index.php/rda <p align="justify">An@lítica busca aportar conocimientos originales en los ámbitos de las ciencias sociales y las humanidades por medio de la publicación de avances y resultados de investigación científica.</p> <p align="justify">Los artículos que se publican en la revista plantean temas originales, aportan nuevos enfoques y proporcionan información de calidad sobre los temas abordados. La revista publica, de forma preferencial, material inédito; no obstante, excepcionalmente acepta trabajos que, por su calidad y relevancia, el comité editorial considera indispensable reeditar.&nbsp;</p> Universidad Autónoma Metropolitana es-ES An@lítica 2683-2429 http://148.206.31.7/index.php/rda/article/view/101 Jesús Fernando Monreal Ramírez Ana Carolina Robles Edmar Olivares Soria Derechos de autor 2022 An@lítica https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-09-12 2022-09-12 5 5 2 5 http://148.206.31.7/index.php/rda/article/view/102 <p>Durante una caminata imaginaria hacia un parque con juegos infantiles, indago las singularidades de la investigación-creación en la danza, una disciplina que ha sido señalada como un arte de inteligencia corporal y productora de material inaprehensible para su estudio. En este ensayo sostengo que en el acto de danzar hay producción de conocimiento y que éste puede volverse inteligible y traducible para otras personas que no encarnan este acontecer. Además, que el buscar cómo nombrar eso que se produce es también un acto de creación. Finalmente, distingo entre dos formas de investigar: 1) la de quienes miran de fuera el hecho dancístico y 2) la investigación-creación en danza.</p> Zulai Macías Osorno Derechos de autor 2022 An@lítica https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-09-12 2022-09-12 5 5 6 13 http://148.206.31.7/index.php/rda/article/view/103 <p>Este artículo se desprende del trabajo de investigación y de la práctica docente realizados en la licenciatura en Diseño de la UAM Cuajimalpa. En ese sentido, se abordan las preguntas de investigación: ¿cómo se puede enseñar el diseño a partir de procesos sociales agentivos que permitan abrir vías de investigación para la práctica del diseño concebido como una disciplina social? Y, particularmente, ¿cómo pueden acompañar dichos procesos a la práctica docente del diseño, cuando se enfrentan problemas sociales? La propuesta consiste, entonces, en argumentar sobre la capacidad de activar agencias para entender las dinámicas sociales en las que se insertan tanto los procesos del diseño, como la enseñanza de este. Todo ello, ejemplificado con los procesos didácticos del Laboratorio de Proyecto Terminal en la licenciatura en Diseño de la UAM Cuajimalpa, durante el año 2020, cuya temática fue “Soberanía alimentaria en el contexto de la pandemia por SARS-COV-2”.</p> Erika Cecilia Castañeda Arredondo Abraham Lepe Romano Derechos de autor 2022 An@lítica https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-09-12 2022-09-12 5 5 14 39 http://148.206.31.7/index.php/rda/article/view/104 <p>El presente texto contribuye al debate del campo epistémico de la investigación artística (ArtsBased Research) (Greenwood, 2020). El camino emprendido es doble: radica en una reflexión sobre el trabajo creativo realizado por el artista y el diseñador a la luz de una revisión histórica de tres momentos nodales en la evolución del vínculo tecnológico entre el arte y el diseño: Renacimiento, Impresionismo y Revolución cibernética. Estos nodos fijan el análisis cibernético de un flujo de acontecimientos constantes que abonan a la posibilidad de predecir un futuro para estas dos ramas de una misma profesión.</p> Rodrigo Rosales González Derechos de autor 2022 An@lítica https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-09-12 2022-09-12 5 5 40 61 http://148.206.31.7/index.php/rda/article/view/106 <p>Nuestra educación se basa en procesos pedagógicos a partir de nuestros sentidos. La vista es el sentido sensorial más fuerte (Schafer, 1977). La enseñanza musical muchas veces se basa a partir del contacto con la partitura en notaciones tradicionales. Sin embargo, el uso de notaciones gráficas no tradicionales puede ser utilizado en el aula cuando no se dispone de experiencia previa. En este artículo proponemos una herramienta educativa a partir de la comprensión de los parámetros musicales, los modos de escucha y el uso de notaciones gráficas para el análisis musical. Se estudiaron trabajos de 52 participantes a partir de la categorización gráfica de Reybrouk y otros (2009). Encontramos que 86.55% de los estudiantes mostraron un uso acertado de los parámetros musicales en combinación con los modos de escucha. Esta herramienta educativa puede proveer al docente de información valiosa sobre las competencias analíticas de sus estudiantes</p> Emma Wilde Mario Alberto Duarte García Derechos de autor 2022 An@lítica https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-09-12 2022-09-12 5 5 62 78 http://148.206.31.7/index.php/rda/article/view/107 <p>Esta colaboración se propone reflexionar sobre los límites del arte tanto en sus formas de producción como en su práctica interdisciplinaria, que, en su devenir, difumina las fronteras disciplinares. Se parte de dos premisas: los límites de las disciplinas artísticas son borrosos y una de sus consecuencias es la falta de visibilidad de sus aportes en la generación de conocimiento. De ahí, la tesis que sostiene este trabajo es que la investigación-creación es una vía para visibilizar el carácter interdisciplinario de las artes, así como sus aportes en la generación de conocimiento. Para propiciar el análisis, se recurre a tres autores: Bourdieu, que contribuye a repensar el campo artístico; Lotman, que con el concepto de frontera ayuda a pensar los límites disciplinares; y Borgdorff, que a partir de la percepción del conflicto arte-ciencia da pie para pensar en los aportes de las artes en su dimensión epocal. Desde este horizonte se revisan los posibles alcances de la investigación-creación del arte digital en la producción de conocimiento al abrigo de la universidad</p> Ana Carolina Robles Salvador Derechos de autor 2022 An@lítica https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-09-12 2022-09-12 5 5 79 91 http://148.206.31.7/index.php/rda/article/view/109 <p>---</p> Gustavo Lins Ribeiro Derechos de autor 2022 An@lítica https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-09-12 2022-09-12 5 5 93 97 http://148.206.31.7/index.php/rda/article/view/110 Ignacio López Moreno Derechos de autor 2022 An@lítica https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-09-12 2022-09-12 5 5 99 115 http://148.206.31.7/index.php/rda/article/view/111 Mónica Francisca Benítez Dávila Derechos de autor 2022 An@lítica https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-09-12 2022-09-12 5 5 117 123